1、對于個人

1. 使學(xué)員明確自身的能力和士氣是自我管理的兩個關(guān)鍵因素。
2. 使學(xué)員明確提升個人影響力是高績效的基礎(chǔ)；
3. 通過培訓(xùn)找到提升影響力的有效途徑。
4. 使學(xué)員了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足。
5. 使學(xué)員清晰的了解自己的工作準備度，決定了員工的工作準備度。

2、對于團隊

1. 明確團隊建設(shè)的核心，在于提升員工的準備度。
2. 團隊的執(zhí)行力來自上級的領(lǐng)導(dǎo)力。
3. 減少優(yōu)秀員工的流失并提升團隊的工作效率。

3、對于組織

1. 員工的忠誠來自和諧的人際關(guān)系。
2. 情境領(lǐng)導(dǎo)模式是最佳的人際關(guān)系模型。
3. 情境領(lǐng)導(dǎo)模式是最佳的組織溝通模型。

第一講 情境領(lǐng)導(dǎo)的理論基礎(chǔ)

1. VUCA時代管理者的新挑戰(zhàn)；
2. 有效領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位；
3. 影響員工績效的主要因素探索；
4. 提升團隊成員績效的方法討論；
5. 管理的四個成熟度階段；
6. 情境領(lǐng)導(dǎo)的歷史與發(fā)展；
7. 情境領(lǐng)導(dǎo)的三個基本功。

第二講 下屬準備度的診斷

本講幫助管理者了解一個人的工作能力可以影響他的工作士氣；一個人的工作士氣也可以影響他的工作能力。通過學(xué)習(xí)，管理者還將了解影響員工執(zhí)行力的能力因素的結(jié)構(gòu)和士氣因素的結(jié)構(gòu)，從而悟出提升下屬執(zhí)行力的解決之道在于“提升下屬的工作準備度”。

1. 什么是工作準備度？
2. 管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)？
3. 確定需要執(zhí)行的職責(zé)、任務(wù)或活動；
4. 如何判斷員工的能力？
5. 如何判斷員工的士氣？
6. 能力和士氣之間是怎樣相互影響的？
7. 下屬工作準備度的四種狀態(tài)及不同的需求；
8. 情境診斷練習(xí)。

第三講 領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格的有效匹配

通常管理者會習(xí)慣性地認為要讓下屬適應(yīng)自己。本講提供了讓管理者主動適應(yīng)下屬的領(lǐng)導(dǎo)方式模型，即四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。本講幫助管理者建立這樣的價值觀——有效的管理是使管理者的行為適應(yīng)于個人或團隊工作績效的需要。

1. 領(lǐng)導(dǎo)者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為；
2. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點；
3. 領(lǐng)導(dǎo)者必須“隨需而變”--——視員工的情況而變；
4. 無心無力的下屬視頻案例解析與應(yīng)對；
5. 有心無力的下屬視頻案例解析與應(yīng)對；
6. 無心有力的下屬視頻案例解析與應(yīng)對；
7. 有心有力的下屬視頻案例解析與應(yīng)對。

第四講 領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的測評和解析

本講幫助管理者學(xué)會自我評估——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的有效性，諸如，如何確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度？如何分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性？等等。

1. 情境領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)場測評；
2. 評估你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與次要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
3. 確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度；
4. 分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性；
5. 領(lǐng)導(dǎo)的有效性取決于員工所感知的行為，確保風(fēng)格與行為相一致。

第五講 如何運用權(quán)力基礎(chǔ)

通過本講學(xué)習(xí)，學(xué)員將建立這樣的價值觀，即自己手中的權(quán)力是下屬給的。與其伸手向上要權(quán)，不如向下屬“索取權(quán)力”。

1. 權(quán)力基礎(chǔ)的測評與解讀；
2. 權(quán)力的七個來源；
3. 關(guān)系行為與人格權(quán)力的關(guān)系；
4. 工作行為與職位權(quán)力的關(guān)系；
5. 權(quán)力基礎(chǔ)與領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的對標，發(fā)現(xiàn)日常管理中的盲點。