在本課程的學習之后，學員能夠：

• 改變教師為中心的教學模式，實現(xiàn)以學員為中心的教學模式

• 運用講授法、提問互動法、案例法、世界咖啡法等的演繹及教學設計步驟及方法

• 理解五星教學法的精髓，能夠運用五星教學法進行課程的教學設計

• 根據(jù)自己所承擔的課程進行翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)的設計與實施，完成“課程資源-e學習-課堂活動-學習測評-提煉升華”翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學設計，學員結(jié)合自己課程的實際設計一個翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式

• 以學員為中心，可以采用“團隊共創(chuàng)法”、“世界咖啡法”、“自主學習法”進行自己所承擔課程的建構(gòu)主義教學設計與實施

培訓方式：

• 本課程采用行動學習和結(jié)果導向的訓練理念進行教學設計

• 通過標準化的課程設計+培訓技巧+鮮活案例+實戰(zhàn)演練為基礎

• 以問題為導向，講經(jīng)驗心得、重行為轉(zhuǎn)化為目的

• 現(xiàn)場攝像，當下反應，即時點評，全情演練精彩展示

• 重塑自我，旨在全面提升學員的綜合技能及實戰(zhàn)水平

一、五星教學法的背景與內(nèi)涵

• 梅麗爾介紹

• 五星教學法的產(chǎn)生背景

• 五星教學法的意義與價值

二、基于五星教學法的課程教學設計

• 原理1：聚焦解決問題（problem-centered）

-標準1.1　交待學習任務（show task）

-標準1.2　安排完整任務（task level）

-標準1.3　形成任務序列（problem progression）

• 原理2：激活原有知識（activation ）

-標準2.1　回憶原有經(jīng)驗（previous experience ）

-標準2.2　提供新的經(jīng)驗（new experience ）

-標準2.3　明晰知識結(jié)構(gòu)（structure）

• 原理3：展示論證新知（demonstration or show me）

-標準3.1　緊扣目標施教（match consistency）

-標準3.2　提供學習指導（learner guidance）

-標準3.3　善用媒體促進（relevant media）

• 原理4：嘗試應用練習（application or let me）

-標準4.1　緊扣目標操練（practice consistency）

-標準4.2　逐漸放手操練（diminishing coaching）

-標準4.3　變式問題操練（varied problems）

• 原理5　融會貫通掌握（integration）

-標準5.1　實際表現(xiàn)業(yè)績（watch me）

-標準5.2　反思完善提高（reflection）

-標準5.3　靈活創(chuàng)造運用（creation）

三、五星教學法的教學設計策略

• 聚焦問題的教學設計策略

方法1：拋出問題——拋出與課程內(nèi)容相關(guān)的系列問題

方法2：創(chuàng)設情境——創(chuàng)設一個真實的工作情境

方法3：使用名言——選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的名人名言/歇后語/成語/經(jīng)典段子/……

方法4：提問——設計一個學員感興趣的問題

課堂同步演練：

• 激活舊知的教學設計策略

方法1：引導學習者回憶相關(guān)知識——回憶（寫出三個有關(guān)的記憶）/分享/看圖說話/情境/呈現(xiàn)存在的問題

方法2：提問——用提問技術(shù)進行提問

方法3：討論——案例討論/情境討論/……

課堂同步演練：

• 論證新知的教學設計策略

方法1：使用文本、表格、圖片工作幫助

方法2：將信息分塊以增強記憶

方法3：使用技巧吸引學習者

課堂同步演練：

• 應用新知的教學設計策略

方法1：提供學習指導

方法2：誘發(fā)行為

方法3：提供反饋

方法4：評定行為

課堂同步演練：

• 融會貫通的教學設計策略

方法1：使用工作幫助

方法2：在線支持

方法3：同伴互助

方法4：教學督導

四、總結(jié)和落地指南

• 學習要點回顧

• 課程結(jié)束后的行動計劃