課程亮點(diǎn)：

主要特點(diǎn)：內(nèi)容設(shè)計(jì)易懂，章節(jié)分明，用5W3H直接給方法，易懂易記易；

案例指導(dǎo)：通過(guò)大量案例配合理論闡述，更生動(dòng)更容易思維練習(xí)和記憶；

現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：每個(gè)節(jié)點(diǎn)理論結(jié)束后，都安排了情景練習(xí)，幫助大家記在身體記憶里。

課程收益：

1.      了解報(bào)聯(lián)商的使用場(chǎng)合，協(xié)助大家在職場(chǎng)人際更協(xié)調(diào)

2.      掌握?qǐng)?bào)聯(lián)商的技巧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作更順利

3.      報(bào)聯(lián)商促進(jìn)信息共有，PDCA更順暢進(jìn)行，提升效率

模塊一：什么是“報(bào)聯(lián)商”

1.      報(bào)聯(lián)商的定義

‐    用案例提出缺乏溝通的職場(chǎng)困境

‐    報(bào)聯(lián)商的定義：菠菜原理。匯報(bào)、聯(lián)絡(luò)、磋商。

2.      報(bào)聯(lián)商的重要性和意義

‐    報(bào)聯(lián)商的重要性：如人體脈絡(luò)

‐    實(shí)施報(bào)聯(lián)商的ICE意義

模塊二：溝通從正確接受指示開(kāi)始

1.      上下級(jí)溝通存在問(wèn)題的原因

‐    用案例說(shuō)明上下級(jí)溝通的問(wèn)題

‐    五感差異決定了表達(dá)方和接收方的自然結(jié)果差異

‐    分析指示者和被指示者之間的思維差異

2.      正確接受指示的重要性和技巧

‐    正確接受指示，縮減溝通成本，提升工作效率

‐    “4步走”正確接受指示

情景練習(xí)：如何接受指示

模塊三：報(bào)聯(lián)商呈現(xiàn)

1.      匯報(bào)

‐    案例說(shuō)明接受指示有匯報(bào)的義務(wù)

‐    匯報(bào)的三個(gè)節(jié)點(diǎn)

‐    匯報(bào)的具體方式：5W3H說(shuō)明

‐    匯報(bào)不只是溝通，是系統(tǒng)思維和管理方法

‐    匯報(bào)的PDCA體現(xiàn)

‐    情景練習(xí)：如何匯報(bào)

2.      聯(lián)絡(luò)

‐    聯(lián)絡(luò)的緊急性和及時(shí)性

‐    聯(lián)絡(luò)的5W3H

‐    聯(lián)絡(luò)不是求救，是全局掌控，全面解決問(wèn)題的溝通前提

‐    情景練習(xí)：如何聯(lián)絡(luò)

3.      磋商

‐    兩種不同結(jié)果的磋商方式

‐    磋商的5W3H體現(xiàn)

‐    磋商不只是溝通，是工作成熟度的體現(xiàn)

‐    磋商是解決問(wèn)題的關(guān)鍵

‐    解決問(wèn)題之后需要做的延續(xù)

‐    情景練習(xí)：如何磋商

劉慧穎老師 | 上海威才咨詢 高級(jí)顧問(wèn)

日本淑德大學(xué)院 碩士畢業(yè)

日系服務(wù)行業(yè)咨詢營(yíng)業(yè)

日系待客服務(wù)專職講師

MBA資格，二級(jí)心理咨詢師，中級(jí)促動(dòng)師

16年服務(wù)行業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

5年日本服務(wù)行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)

9年日本咨詢公司工作經(jīng)驗(yàn)

背景介紹：

1.      行業(yè)背景&品牌問(wèn)題：

在過(guò)去的16年里，劉老師的的客戶涉及百貨業(yè)、零售業(yè)、餐飲業(yè)、汽車行業(yè)、政府服務(wù)機(jī)構(gòu)等各類服務(wù)行業(yè)。經(jīng)劉老師多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪一類服務(wù)行業(yè)，都存在以下同樣的問(wèn)題：

現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員積極性不高，服務(wù)意識(shí)薄弱，從而影響團(tuán)隊(duì)整體活力；

而我們要做的是先知先覺(jué)的服務(wù)，客人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作就是我們服務(wù)的目標(biāo)。只有這樣才能讓客人感覺(jué)到與眾不同的服務(wù)。

現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員服務(wù)水準(zhǔn)低，阻礙著整體業(yè)績(jī)的完成影響業(yè)績(jī)；

服務(wù)水準(zhǔn)低有幾種情況：①不知道；②知道但不知道怎么做到；③會(huì)做，但如何能持續(xù)；④自己會(huì)做，但是團(tuán)隊(duì)都不做。這幾種情況由技術(shù)、團(tuán)隊(duì)氛圍、日常管理等多方面因素導(dǎo)致決定其水準(zhǔn)的高低。我們應(yīng)該區(qū)別對(duì)待這幾種現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題，解決現(xiàn)象背后的本質(zhì)問(wèn)題，才能起到真正有效的目的，從而提升服務(wù)品質(zhì)，提升銷售額。

現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員客訴應(yīng)對(duì)能力殘次不齊，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；

越來(lái)越多的顧客出國(guó)體驗(yàn)了更優(yōu)質(zhì)服務(wù)，品牌競(jìng)爭(zhēng)激烈，越來(lái)越多的附加值服務(wù)增多，都導(dǎo)致了顧客對(duì)服務(wù)要求提升，如果提供的實(shí)際服務(wù)值不能匹配這樣的期待值，投訴就在所難免。而面對(duì)危機(jī)，不能更快速有效地應(yīng)對(duì)，投訴所覆蓋的負(fù)面影響范圍和影響力都很可怕。所以提升員工的危機(jī)意識(shí)和投訴應(yīng)對(duì)技巧刻不容緩。

傳統(tǒng)的管理模式阻礙了管理層與一線員工的有效溝通交流和團(tuán)隊(duì)建設(shè)；

傳統(tǒng)的管理理念認(rèn)為我的員工都很糟糕，這種消極理念也嚴(yán)重地影響了員工的工作熱情和積極性。如今我們強(qiáng)調(diào)用coaching的管理理念，其支撐的溝通交流方式更能夠幫助激發(fā)員工的工作積極性，達(dá)成更順暢的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

現(xiàn)場(chǎng)管理者的指導(dǎo)能力欠佳，員工的成長(zhǎng)速度緩慢；

現(xiàn)場(chǎng)的服務(wù)水準(zhǔn)如何，與現(xiàn)場(chǎng)管理者自身的服務(wù)能力、指導(dǎo)能力、日常管理都息息相關(guān)。如何提升現(xiàn)場(chǎng)管理者的日常指導(dǎo)能力，也是現(xiàn)場(chǎng)銷售非常重要的環(huán)節(jié)。所以培養(yǎng)品牌內(nèi)訓(xùn)師，或者給予品牌現(xiàn)場(chǎng)管理者指導(dǎo)培訓(xùn)，也是提升現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)很重要的要素。

缺乏統(tǒng)一的服務(wù)規(guī)范內(nèi)容；

目前一些品牌，都沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的服務(wù)守則。即使有，也是員工都不會(huì)打開(kāi)看，即使打開(kāi)看，也都是乏味，不能直接學(xué)習(xí)的文字內(nèi)容。為品牌制作多圖片，一目了然，簡(jiǎn)單易懂，可操作的服務(wù)手冊(cè)，或者制作員工隨身可攜帶的handnote也是有效提升現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)的方法之一。

2.      主講課程：

服務(wù)類：《1+5高品質(zhì)服務(wù)》／《讓投訴顧客成為忠實(shí)客戶》／《巧看聆聽(tīng)的銷售技巧》《顧客8大心理》

硬件類：《6S營(yíng)造高效工作環(huán)境》/《易看易懂易進(jìn)入的店鋪—陳列》

管理類：《報(bào)聯(lián)商》《6步教會(huì)你—現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)》《助員工成長(zhǎng)利器--面談》

3.      授課特點(diǎn)：

劉老師在日本留學(xué)和工作多年，對(duì)中日文化的碰撞與結(jié)合，在日本的服務(wù)體驗(yàn)也為培訓(xùn)提供了很多案例，對(duì)日本管理理念與實(shí)戰(zhàn)的現(xiàn)代化落實(shí)有很深刻的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

日本的禮儀在劉老師身上有了很深的印記，言行合一地將禮儀、服務(wù)理念體現(xiàn)在言行舉止上。因而也在劉老師的課程中起到了典范的作用。

多年的授課經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，注重理論與實(shí)際操作的配合。善于用練習(xí)、案例分析、情景扮演等方式深入淺出地解釋觀點(diǎn)。能夠運(yùn)用促動(dòng)法的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)員思考，促進(jìn)和學(xué)員的互動(dòng)交流。

劉老師授課風(fēng)格幽默、輕松、親切、溫和、舉止優(yōu)雅。能夠很有效地與學(xué)員互動(dòng)，也能把握培訓(xùn)場(chǎng)中可能出現(xiàn)的任何可能。

4.      客戶案例：

2008年  百盛

全國(guó)14家店鋪，每日在現(xiàn)場(chǎng)，與管理者和導(dǎo)購(gòu)他們從“晨會(huì)、服務(wù)、陳列、硬件設(shè)施”研究探討、提出改善意見(jiàn)，并且進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施。

2014年~2015年    新世界大丸百貨

‐    陪同新世界大丸內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍去日本為期兩周培訓(xùn)；

‐    擔(dān)任大丸百貨OPEN前培訓(xùn)的所有員工服務(wù)基準(zhǔn)培訓(xùn)的主擔(dān)當(dāng)；

‐    輔助開(kāi)業(yè)

2014年~2015年    APITA

‐    開(kāi)業(yè)前的20位中層管理者、現(xiàn)場(chǎng)管理者培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；

‐    輔助開(kāi)業(yè)；

‐    開(kāi)業(yè)后的神秘訪客，信息反饋；

2010年~至今    優(yōu)衣庫(kù)

‐    優(yōu)衣庫(kù)全國(guó)所有店鋪市調(diào)8年；

‐    優(yōu)衣庫(kù)上海南京西路旗艦店的店長(zhǎng)系列培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；

‐    優(yōu)衣庫(kù)淮海路旗艦店的OPEN后管理層系列培訓(xùn)；

‐    “面談”的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)和全國(guó)所有大區(qū)經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理、店長(zhǎng)的全面培訓(xùn)，并且協(xié)助拍攝；

‐    新員工培訓(xùn)，員工競(jìng)賽擔(dān)任評(píng)委。

2010年   Azul by moussy (moussy 的姐妹品牌)

‐    山東濟(jì)南銀座購(gòu)物廣場(chǎng)店的籌備和開(kāi)張工作（現(xiàn)場(chǎng)主要負(fù)責(zé)人）

‐    上海南京東路恒基名人購(gòu)物中心店的籌備和開(kāi)張工作（現(xiàn)場(chǎng)主要負(fù)責(zé)人）

2020-至今  百聯(lián)

‐    
永安百貨 商場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理咨詢、收銀崗位輔導(dǎo)微咨詢

‐    東方商廈 商場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理咨詢、收銀崗服務(wù)提升微咨詢

‐    悠邁商場(chǎng) 商場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理咨詢

‐    曲陽(yáng)百聯(lián)購(gòu)物中心 商場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理咨詢

‐    杭州奧特萊斯  職業(yè)形象與商務(wù)禮儀培訓(xùn)